| 二）国内方面：未成年人的思想道德建设，核心的东西仍然是我们中华民族传统美德，其精华仍是现代社会的重要资源，尤其是青少年道德形成的基础。培养学生的人文精神，在语文教育中已受到广泛关注。如：为了传承和弘扬中华传统文化，安徽省教育厅于2002年开始实施中华传统文化经典导读工程。广东省深圳市上步中学进行“大语文教改实验”，努力通过大量的阅读、大量的写作、大量的言说与读大气的文章、写大气的文章、说有人气的话培养学生的人文精神。吉林舒兰市第五中学的《为人生、为国家的语文教育》，包括三个方面的内容，即建设趣味、品位、人味的课堂教学，引导学生借助社会大课堂学习语文，培养学生写自己的话的作文。
三）研究假设和突破之处
汉语本身浓厚的人文性、新课改语文文本的丰富性以及教学主体学生意识发展的心理特点，决定了我们深入研究传统文化渗透问题的重要性和必要性。
在新的历史条件下，中华传统文化虽然面临着西方文化强大冲击，而它作为中华民族之“根”之“魂”，仍然有其旺盛的生命力，发挥着积极的作用。继承中华传统文化，需要各界的努力，也需要借助语文教师的热情。我们在新课改中的语文教学既要以厚德载物之心不断吸引世界文明，又要努力推动中华传统文化为现代化服务。为达此目的，本课题组将从以下几个方面进行探究：
1、论证中华传统文化教育的必要性
在前人研究成果的基础上进一步开展调查分析，力求在理论更深层次论证中华传统文化教育在语文教学中的重要地位，在实践中找寻在语文教学中弘扬中华传统文化的方法与途径。
2、课内外阅读文本整合的创新
（1）有机处理教材文本。对人教版高中语文课本中有关中华传统文化教育的内容进行调查整理，使教师能更有条理性的把握好课内文本的中华传统文化教育操作。
（2）适度引进课外文本。如语文学习与安庆方言、习俗。语文学习与安庆地方文化，等等。
3、写作教学的创新
让学生在写作中有意识地引用古诗文。将所积累的神化故事、典故巧妙地插入作品。写一些文化散文或小论文如“民俗论文”，这样既使学生了解了传统文化，又使学生推陈出新，赋予时代的光芒。
4、教学方法的创新 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> | 
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