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| 《性状遗传的物质基础》教学设计 | |||
| 作者：胡雪斌 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-12-16 |
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课 题：《性状遗传的物质基础》教学设计 执教时间：2006年12月7日上午第2节 执教地点：安庆三中多媒体网络教室 执教班级：初二（3）班 执教教师：胡学斌 教学目标：1、知识与能力 A．了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。 B．举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。 C．了解基因的重要性。 D．独立操作完成DNA粗提取实验。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 2、过程与方法 在这一节的教学中，通过多媒体课件的展示，以性状在上、下代之间的传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系。 3、情感态度价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。通过资料和信息的搜集，关注生物学新成果、新技术。 教学重点： 1、 基因的概念和功能 2、DNA的粗提取活动。 教学难点： 基因的概念和功能 教学方法：讲解法、探究法、讨论法、活动法 教学准备：网络收集图片、资料，自制课件。 课时安排：教学授课1课时，活动1课时（略）。 教学步骤： 一、课题导入： 对于遗传和变异的现象我们已有所了解，如种瓜得瓜，种豆得豆；儿子的长相像爸爸，等等。我们知道，不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些生物体的形态特征或生理特征称为性状。 课件展示一些画面，启发思考，导入课题。 思考：生物的性状是由什么来控制的呢？ 结论：生物的性状受遗传物质的控制。 二、新课讲授： （一）、染色体、DNA和基因： 1、课件图片展示蓝球运动员姚明，简介一些性状。 2、探究：性状到底是由什么控制的？ （学生参与活动） 由商品的条形码引伸到遗传信息码对性状的控制。 课件演示并由学生进行讨论得出结论。 明确染色体、DNA和基因的关系。 讲解：科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色（质）体。 染色体中主要成分有DNA分子和蛋白质，科学实验证实起遗传作用的是DNA分子。 我们把位于染色体上的决定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因，基因是DNA上有遗传效应的片断。 用图片强化细胞、染色体、DNA和基因的关系。 3、用表格列出常见生物染色体的数目，由学生归纳出在每一种动物或植物体细胞中，染色体数目成对的而且是特定的。由此延伸到基因在体细胞中也是成对存在的。 （二）、基因是生物体结构和功能的蓝图： 1、基因的作用：每个基因携带特定的遗传信息 2、基因的表达：基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。 3、问题拓展： 展示篮球明星姚明后代模拟图了，设问： 子女的基因来自父母，为什么子女的性状总会与父母有差异呢？ 归纳讨论结果：很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。 有哪些环境因素会影响生物的性状？ 简单归纳影响植物及动物性状的一些环境因系。 三、自我评价 以列表方式由学生进行自我评价，并给予肯定和鼓励。 四、拓展活动 科学家估计，人类可能有3万个不同的基因，蛔虫有18000个，果蝇有13000个。一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的基因组。 请同学们搜集在人类基因组研究中我国取得的有关成果的资料(1000字左右)用于课后交流。 参考网址：见课本P104 基因是有遗传效应的DNA分子片断 第2节 性状遗传的物质基础 每个基因携带某种特定遗传信息基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息 教学反思：略 个人简介：从教二十余年，擅长使用现代教育手段从事生物学教学。制作和收集了多个生物教学课件供下载（在www.aqsz.net的资源中心）。 教学理念：用现代教育技术为学生创造良好的学习环境
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| 文章录入：周泉 责任编辑：aqszsuperlijun | |||
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