教学目标     知识能力  了解化学实验常用仪器及其基本操作;了解实验安全和意外事故的处理;掌握二氧化碳制取的方法,以及二氧化碳性质鉴别等

             过程与方法  通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、分析能力,提高学生解决化学实际问题的能力

             情感态度与价值观  通过对化学实验现象的分析，认识事物的过程,潜移默化地渗透实事求是,实践出真知的认识论观点.

教学重点     掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置，使用的药品、仪器名称和收集方法。掌握二氧化碳的性质

教学难点     使学生增长知识的同时，逐步掌握一些分析解决问题的办法。

教学方法     自主、合作、探究、实验、讨论

教学安排     1课时

教学准备    石灰石、稀盐酸、石蕊试液、 碳酸钠、 稀硫酸、澄清的石灰水、蜡烛、火柴 、试管 、带橡皮塞的导管    胶头滴管、 药匙、集气瓶、 玻片、 烧杯

教学步骤 

［设问］⑴二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？

⑵实验室制取氢气、氧气的反应原理是什么？

［生答后总结］实验室制取氧气的原理是利用高锰酸或氯酸钾（用二氧化锰做催化剂）在加热条件下得到氧气，或常温条件下利用过氧化氢（用二氧化锰做催化剂）制取氧气，实验室制取氢气的原理是利用金属锌和稀硫酸（或稀盐酸）反应得到氢气。

［投影］实验室制取氧气，氢气的几套装置图。（没条件就画于黑板）

［讨论］装置图的适用范围。

［总结］当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；当用固体与液体反应，不需加热生成气体时，可采用制取氢气的装置或常温条件下利用过氧化氢制取氧气的装置。

［设问］⑴实验室如何收集氧气、氢气，为什么？

　　　　⑵如何检验氧气、氢气？

［讨论］通过讨论得出以下结论：

　　　　⑴根据气体的物理性质，决定采用什么收集方法。

　　　　⑵利用物质的性质来检验物质。

［讲解］实验室制取气体的思路和方法

［过渡］根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法

［板书］二氧化碳实验室制法

［阅读］课本实验室制取二氧化碳的化学反应原理

CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑

［思考］能否将稀盐酸换成稀硫酸？碳酸钙能否换成碳酸钠？

［生］通过实验说明，渗透实事求是,实践出真知的认识论观

［师］巡视学生实验，并及时指导正确的操作方法

［总结］主要是石灰石稀硫酸反应生成的物质覆盖在大理石表面，阻止大理石和稀硫酸接触，反应就停止了，所以不能用稀硫酸代替稀盐酸。不能用碳酸钠代替碳酸钙。因为速度难以控制。

［思考］根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？

［生答后板书］装置与制取氢气的装置相似。

［讲解］采用与制取氢气相似的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。

［讨论］二氧化碳的收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。

［板书］二氧化碳的检验方法

［设问］⑴如何检验生成的气体是二氧化碳

　　　　⑵采用什么方法收集二氧化碳？如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？

［生答小结］⑴将气体通入澄清的石灰水中,如果石灰水变浑,则该气体是二氧化碳。

　　　　　　⑵因为二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集。

　　　　　　⑶将燃着的火着的火柴置于集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。

［生］实践实验室制二氧化碳，验证并收集一瓶二氧化碳气体

［讨论］二氧化碳有哪些化学性质？用现有的仪器和药品来证明

［板书］二氧化碳性质

［生］设计并实践

［师］巡视学生实验，并及时指导正确的操作方法

［小结］二氧化碳能倾倒入烧杯，说明二氧化碳密度小于空气；二氧化碳不支持燃烧，使燃着的蜡烛熄灭；二氧化碳和水生成碳酸使石蕊试液变红等（并及时反馈学生好的实验设计，提高他们思维、分析、解决化学实际问题的能力）

教学反思

个人简介