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| 《美腿与丑腿》教学设计 | |||
| 作者：吴慧 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-12-16 |
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《美腿与丑腿》教学设计 执教时间：2006.12.07 执教地点：高二(1)班教室 执教班级：高二(1)班 执教教师：吴慧 教学目标 1、知识与能力 了解富兰克林的生平；把握作者的主要观点，并了解文章的论证过程； 培养学生自主学习、探究问题的能力。 2、过程与方法 阅读——分析——讨论 3、情感态度与价值观 引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观。 教学重点 鉴赏精巧别致的构思。 教学难点 引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观。 教学方法 问题教学与合作探究相结合的方法 课时安排 一课时 教学步骤 一、导入 有一个故事：父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！” 由于生活态度的不同，每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说，却是人生的最高生活理想。达官贵人也好，卑微平民也罢，谁不想自己活得滋润些、幸福些呢？那么，该怎么做，或者说，我们该有怎样的心理建设，才比较容易获得幸福？今天，我们借助美国政治家本杰明－富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》，来探讨一下有关幸福的话题。 二、简介作者 美国第一任总统华盛顿曾经说：“在我的一生中，能让我佩服的人只有三位：第一位是本杰明·富兰克林；第二位也是本杰明·富兰克林；第三位还是本杰明·富兰克林。” 本杰明·富兰克林是一个只受过两年正规教育的穷孩子，然而，却成为美国历史上最伟大的政治家、外交家、作家、科学家和发明家；他引导美国走上独立之路。由他和杰弗逊等人起草的《独立宣言》认定了一个真理――“人人生而平等”，成为美国立国的基本原则，在全世界广为传诵。他发明了口琴、摇椅、远近两用眼镜、路灯、避雷针，他发现了墨西哥湾的海流，最先解释清楚北极光。甚至在医学领域，他也有所建树。他被视为“美国精神之父”，他的头像永远地定格在美元的图案上。 经过了多彩多姿的一生，富兰克林于1790年病逝，享年84岁。他的一生创建了许多丰功伟业，但是，在他预先为自己拟好的墓志铭上，却如此写着“我，本杰明·富兰克林是一个印刷匠……” 在人类历史上，道德和理性都趋于完美者实在有如凤毛麟角，而富兰克林便是其中的一位。而这种完美来源于长期不懈的自我修养。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益。” 三、初读课文，理清思路 1、请一名学生朗读课文 2、教师引导，提问 A、作为一篇议论文，本文提出了怎样的中心论点？ 明确：论点：对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。 B、作者开门见山在第一段就提出了论点，下面是怎么进行论述的？运用了哪些论证方法？ 明确： 三、研究探讨，深入体会 1、“美腿”与“丑腿”分别指什么？ “美腿”既指作者的朋友的好腿，更是指事物的好（美）的一面，如：优点、长处、积极的一面；“丑腿”既指作者的朋友的残腿，更是指事物的坏（丑）的一面，如：缺点、短处、消极的一面。美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。 2、本文曾以“苦乐在于心”为标题，而课文却用“美腿与丑腿”为题。这两个标题你喜欢哪一个？为什么？ “苦乐在于心”，标题明确体现作者的观点态度，即态度决定人生。 四、升华思想，思考人生 1、作者为什么不希望人们只注意生活中的阴暗面？以悲观的态度看待事物会有什么害处？你能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害？你能举出一个悲观乐观的事例吗？ 明确：生活态度：吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平。指悲观者整天指责社会的阴暗面，看不到光明面。危害：怏怏不乐、格格不入。悲观者因为总是着眼于阴暗面，所以总也不满意不高兴，且被乐观者疏远。 事例储备： 示例1、美国有一个非常著名的鞋业公司派了两个推销员到非常炎热的赤道地区去推销鞋，然后有一个推销员去了之后就回来跟公司汇报说，那里太热了，没有人穿鞋，所以咱们的产品在那儿一点市场都没有。而另外一个推销员去了之后，回来告诉公司的是这样一句话，那边所有的人都没有穿鞋，那个市场太广大了，所以我们应该到那儿去卖鞋。 示例2、一位老母亲，她有两个女儿出嫁，长女嫁给卖扇子，次女嫁给卖伞的。天晴了，老太太就为次女担忧，担心家里生产一落千丈；天阴了，老太太就为长女忧愁，怕扇子积压，日子不好过。如此一来，老太太每日生活在操心担忧的痛苦中。人越渐衰老。这天她又在房前长吁短叹，这时走来一位老和尚，问她为何如此满脸忧伤。老太太说明情况，老和尚嗬嗬笑道：“老施主，你好福气呀！”“什么？我有福气？”老太太不解地问。“是呀，老施主，你瞧你的两个女儿该有多好呀，无论是阴天还是晴天，你的两个女儿都有生意做，晴天遂了长女愿，阴天趁了次女心，这是多么好的事呀。”老太太转悲为喜。 示例4、生活中，有的人总是自命清高，孤芳自赏，他们总是苛求社会，苛求家庭，苛求老师，苛求同学。社会为什么不十全十美？家庭为什么不能让我随心所欲？老师为什么不能使我样样满意？同学为什么不能对我样样服从？结果人人对其退避三舍。 总结：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。其实，绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。再卑微的小人物，他也会有被朋友关怀的快乐、被亲人疼爱的幸福，但是，乐观的人想的常常是快乐的加快，而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计，在他的人生银行中，存下的是灰色记忆，自然收获的也多是灰色苦果。这其实就是生活态度问题，它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。 2、在本文中，作者奉劝悲观的人要转变思维。我们能不能也从转变思维的角度，向悲观者进一言，谈谈怎样才能收获幸福快乐？ 示例：有句话说，你以什么样的目光看世界，世界就以什么样的目光看待你。人世间的许多事，或悲或喜，或苦或乐，往往是由自己的心态而决定的。人有时只要改变一下自己，便会有很多快乐和幸福。当无法改变环境时，不妨改变一下自己。 任何事物都有两个方面，就看你想问题的角度，如果只看到忧伤的一面，你的日子永远有哀愁；那何不多看看开朗的一面呢，这样你的日子永远是灿烂的，即使是在阴天，你也可以休养生息，积蓄力量。 五、分析评价，借鉴吸收 富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福。乐观者是否就可以回避生活中的丑陋面？ 明确：李敖曾说过的话，对我们会有一定启示：我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见“美腿”，而对“丑腿”避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。 个人简介：吴慧，中学一级教师。1994年参加工作以来，一直承担初高中语文学科的教学工作。在教学中，勤勤恳恳，勇于探索。教学效果良好，深受学生欢迎。并曾多次在市级的优质课比赛中获奖。 个人教学理念：语文教师应该站在培养民族精神的高度来思考语文教学，培养学生成为有魂、有根、有脊梁的真正的“人”。 |
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| 文章录入：周泉 责任编辑：aqszsuperlijun | |||
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