播种阳光   点燃灿烂

——2004届艺术班班级工作漫谈

安庆三中 桂琴

六月，激情的时节；六月，收获的季节；六月的骄阳证实了“多少耕耘多少收获”的规律。六月是期盼、六月是等待；在全体三中人期待中，我们迎来了2004届高考的结果，我们艺术班共有二十三人，专业成绩和文化课成绩全部双达本科线，创三中艺术班高考最好成绩。回顾三年的教育历程，倍感学校领导的关心和支持，全体授课老师真情奉献，全班同学的通力合作。在收获的季节播种希望是连续收获的保证，现将三年来班级工作简略概括如下，真诚与同仁交流，并敬请斧正：

树立“以人为本”的理念，以自信教育为主线，责任教育为先导，强化学生的自信心和责任意识，变学生的学习行为为自觉行为。

由于历史及社会原因，我们的学生生源不太理想，不仅学习基础差，学习习惯不良，而且缺乏自信心，缺乏责任感、团队精神淡薄。艺术班同学，除具有上述共性外，另有其独特“艺术散漫”性,致使班级管理难度可想而知。开学伊始，本人分别召开了学生座谈会和家长座谈会。针对学生的实际情况，制定出符合本班级的调查问卷表，不记名，要求学生如实填写，通过调查和谈心，我们发现学生的本质愿望是良好的，都想通过高中三年努力，力争有所建树，集中表现在“我耽误了许多时间，还来得及吗？”“现在努力是不是为时已晚？”“我的学习基础很差，还有希望吗？”这些问题上，突出表现为自信不足、缺乏自信心。众所周知，自信是人成功的必备的基本素质，是人的一切潜质开发的前提。值此情形，本人在平常的教育教学中，注重严格与包容并存，赏识与批评同在，着力发现学生的闪光点，力求适当放大，让学生感受到自己并非一无是处，引导学生自己发现自己的潜在优点从而帮助学生重建自信。比如说，针对艺术班的特点，在开学之初的主题班会上，本人不断反复给学生强化这样的意识：艺术是门高雅而又高深的知识和能力，你们都能学得很好，学得游刃自如，难道文化课就不能学好？同时，搞艺术的人都是非常聪明悟性高的人，难道这样的人非要老师看着吗？通过系列赏识教育和发现教育，让学生们感知：老师并没有放弃他们！老师对他们寄予了很高的希望，艺术班这个班集体是他们走向成功的起点，是他们享受教育的精神乐园。说句实话，孩子们的可塑性非常的大，说他行他就行，至少他自己感觉也行。这就是现代赏识教育理论的精神之所在，与传统的“宠得灵胧、骂得孬”的教育思想一脉相承。“宠”并不是一味的迁就，而是包容与严格结合，张驰有度，相得益彰。在高中三年教育中，除自信教育外，另一条主线就是责任教育。现代孩子，从家庭中的“父母制造”到学校的“老师制造”；对他人包括自己均缺乏责任感，不知责任为何物。本人将学生的责任教育落实在对班级和对学习负责这两个方面，且常抓不懈；要求学生对班级做一个负责的人，学习是你责无旁贷的职责。通过平常的点滴教育和老师的垂范作用；本班全体同学在维护班级形象和努力学习上逐渐形成了一种自觉行为；在学校的各项活动中，在平常的学习生活中，老师在场与老师不在场一个样，井然有序、有条不紊。三年来，素质教育排名均名列全校前茅，学生的学习行为由“老师看着学”到“学生自觉学”再到“学生主动学”这个不断攀升的转变正是实施自信教育和责任教育的结果。

健全班级各级组织和各项规章制度，搭建平等交流平台，构建学校、家庭立体教育网络，营造积极上进的教育氛围，创造优良的班集体。

学习是个人行为，同时，又是一种集体行为，它是团队精神的体现和结晶。众所周知，“一个好的班集体需要每个人来创造，每个人又将在这个集体中受益”，这是理解团队精神的正确理念，这是现代合作理论的核心内容。“没有一个不断进步的班级就造就不出不断进步的学生”。因此，班级建设是高中三年班级工作的重中之重。大家为着一个共同的目标，走到一起，这是缘分，也是责任。通过以周记、板报、主题班会、个别谈心，以及各种班级和学校活动为平台，积极营造学生之间，学生与老师之间的融洽的交流氛围，力求达到求知、求真、求实的和谐共鸣与共识，树立“班荣我荣、我荣班荣”的集体主义理念，充分发挥团队功效，互相学习、互相帮助、共同提高。值此情形，本人将自信教育和责任教育融入班级工作之中，与时俱进，分段实施，高一以养成教育为主，健全班级各级组织和规章制度，规范和扶正学生的认知行为和学习行为，分层次、分目标管理，以三中一日常规为蓝本，实施班级内部素质分评比，做到有章可循、违者必究。高二以自主教育为主，这个时期的学生的行为规范已经形成，并有一定的自主性和自我管理能力，如果过多的压制，不利于其发展，有时会适得其反。充分发挥班干的示范和辐射作用，充分发挥课代表的得力功效，班级管理完成由“他治”逐步向“自治和他治相结合”转变。高三以主动教育为主，这里包括主动管理和主动学习，让每个学生的主观能动性在集体中得以充分体现和展示，同时更好地为这个集体服务，更加丰富和发展班集体的内涵。这个时期，老师的功效着重在于全方位、多层面的“指导和引导”。当然，对学生的教育离不开家庭教育的强大支持，因此，本人还建立了与家庭紧密联系的立体网络，与家庭互通情况，求得家长的关注和支持，促进学校教育与家庭教育有机结合，推动学生全面健康的发展。

总之，经济转型时代带来对教育对象的负面影响，对传统教育理念的冲击、使得教育工作举步维。如何走出困境？是每一个教育工作者值得思考的课题，本人做了一点点探索和尝试，虽不是很成功，但感受颇深，最大的体会是：教育者应积极投入，与学生平等相处，互相信任，耐心策动，爱心感化，只有这样才能点燃学生成功的灿烂笑脸。